教学动态

“新新”之火可以燎原，也可以布满星辰

“新新”之火可以燎原，也可以布满星辰

“星星之火，可以燎原”这句不单单是一句简短的话语，而是蕴含着无穷的力量与希望的真理。星星之火恰似信念的火种，一旦点燃，便会有不可阻挡之势持续蔓延，照亮希望和前进的道路。

在今年的南山中学，拥有着“新新之火”，他们在南山相遇，一簇是初登讲台、怀揣憧憬的新锐教师，一片是刚入高中、眼里有光的高一新生——他们在南山不单单拥有可以燎原的魄力，燃尽初见的陌生和局促；燃起新的南山气象。更是布满星辰的开始，温柔点亮每一个独特的灵魂，让青春的这片星空，因为他们而熠熠生辉。

请跟随我走进新教师们的深处，聆听他们的真挚的内心，感受他们温柔的力量。

一、不是“班头”，是“班友”

高一（11）班班主任  孙语萱

在我教育事业的开始，我心里多了46个名字—高一十一班的学生对于我来说便是意义非凡的46个孩子，因为他们是我执教生涯中真正意义上的、第一批的、属于我的孩子。从我跟孩子相处的第一天开始，从军训前那个短暂又仓促的班会开始，从我看到那一张张青涩稚嫩的面庞开始，我似乎找到了这个问题的答案——真诚，永远都是必杀技。

在第一次班会上，我就向学生明确了我的底线：“我可以包容小错，但绝不接受态度问题。你做得好，我会大力表扬；若触碰底线，我也会严厉批评。”整个军训期间，我几乎全程陪伴他们，一起站军姿、培养习惯。当他们表现好时，我会及时肯定，同时也鼓励他们更积极、更敢于表达，希望他们能在这个集体中找到归属感。

我努力记住每个孩子的名字，记不住就道歉，有女孩可爱地“抱怨”：“老师你都问我三次啦！”这种互动拉近了我们的距离。但当男生宿舍屡次违纪、提醒无效后，我严肃地给予了加练军姿和写检讨的惩罚。

正是最初坦诚的沟通，让我与学生之间建立了互信。他们在语文课上积极思考、不怕犯错；被年级批评时，也会主动来道歉。而我，也毫不犹豫地相信他们的每一个解释。十一班的每一个孩子都让我感到骄傲，我相信他们未来会走得很远。即便三年后各奔东西，我相信这份真诚早已在他们心中生根发芽。

二、亦师亦友，请多指教

高一（10）班主任 祁欣杨

刚毕业的我，南山是我第一个大展身手的平台，初次当班主任，对我来说是挑战，更是我成长的契机。

开学以来，从初次见面的微微凌乱，到如今势如破竹，离不开语文组老师们的引导，同时在班级管理上不断探索，摸索出我与孩子们相处的绝佳方法——用真诚对待同学；用南山“美好教育”的理念贯彻在行动中。

我渐渐认识到，班主任不仅是管理者，更是孩子们最信任的益友，与其依赖严苛的规则去管教，不如以真诚走近他们——课间一起运动、耐心倾听青春烦恼、犯错时先了解原因，这些细微之举远比严厉的说教更有力量。

我也意识到，班级管理需借力多方：科任老师能精准指出问题，家长更是共育的重要支点，班干部是最得力的助手，彼此的支持让班级更加团结，让我们像朋友一样共同进步。

三、从“学长”到“老师”，不断突破

高一（8）班班主任 张旭哲

作为一名刚刚迈出校园的应届研究生，我满怀对教育事业的赤诚，在南山中学开启了高中物理教师与班主任的双重旅程。这于我而言，是一次从理论到实践的深刻奔赴，也是一场与学生双向奔赴、共同成长地探索。

我的学习生涯历练了我钻研物理的深度与逻辑，而如今的班级管理则教会我教育的广度与温度。在课堂上，我带领学生们领略牛顿定律的精妙与宇宙的秩序；在课堂外，我更像一位学长，倾听孩子们的困惑，解惑、释放青春的力量。我们共同创建班级的规则与温暖，也在每一次交流中相互启发、彼此成就。我深刻地体会到，真正的教育是“教学相长”的生命互动——我所给予的是知识和方法，而学生们回馈给我的，是信任、活力与无限的反思动力。

以南山为梦想起点，我愿以谦逊之心、钻研之志和全部的热忱与我的班级一同学习，并肩前行，共赴山海！

四、做你们的Morning Light

高一英语教师 唐欣

初见的你们犹如干净、稚嫩的露水，而我愿意以Morning Light去照亮你们最开始的模样，给予温暖，助力你们可以滋润万物的露水。

加入宝鸡南山中学这个优秀的集体，开启执教高一新生的旅程。在此期间，感慨良多。我所面对的同学们不仅基础扎实，更充满了求知的热忱与思维的活力。与孩子们的互动，让我深刻体会到教学绝非单向灌输，而是一场双向奔赴。他们敏捷的思维时常带来意外的惊喜，也促使我不断反思与精进自己的教学方式。对于我优秀的孩子们，教学的重心更应在于点燃其内在的探索欲，培养其高阶思维能力和自主学习习惯，而不仅仅是知识的一味灌输。

在教育漫长的道路上，我期望自己能更快地融入南山中学这片教育沃土，以更开放、包容的心态与学生共同进步，在引导他们通往知识殿堂的同时，也不断实现自我的提升与超越。

五、四字口诀是秘诀，更是成长

高一（17）班 陈玥彤

起初面对教学、学生管理上的问题我常手足无措。后来，我以“细”观察，早读悄悄提醒走神这；以“爱”暖心，课后聊他们喜欢的音乐，倾听烦恼；以“严”立规，执行制度也讲清道理；靠“实”扎根，调整方法、记录总结，陪他们一起改正进步。

如今，听到学生笑着说“老师，今天我们没有犯错”，我更加确信：教育落在细节里，藏在关爱中，守在规则处，实于反思间。那些曾经兵荒马乱的日子，都在“细、爱、严、实”中，沉淀为与学生共同成长的踏实印记。

教育从不是蜡炬独自的燃烧

而是星火之间的映照和激发

在南山，这团“星星之火”已然燃起，我们不急于燎原，更不急于点亮星辰；而是更从容地燃烧，彼此温暖。愿三年后，我们有燎原之势，更是造就不同的你们，形成璀璨的星辰。